Lo psicológico en la educación: Una mirada desde el interconductismo

El artículo titulado “Lo psicológico en educación bajo la visión interconductista”, escrito por Karina Fuentes Medrano (UNAM, FES-Iztacala), ofrece una aproximación teórica al estudio de los procesos psicológicos en el contexto educativo desde la perspectiva del interconductismo. Esta corriente psicológica, desarrollada a partir de los trabajos de J.R. Kantor y enriquecida en México por autores como Emilio Ribes e Ignacio López, concibe lo psicológico como interconductas: relaciones funcionales y recíprocas que ocurren entre el individuo y su entorno dentro de un campo interconductual específico.

A diferencia de las aproximaciones dualistas y mentalistas tradicionales, el interconductismo rechaza la idea de que la mente o entidades internas causen la conducta. En su lugar, propone analizar la interacción en su totalidad, considerando la historia interconductual del sujeto, las condiciones contextuales, el medio de contacto y las funciones de los estímulos y respuestas. Uno de los conceptos centrales es la taxonomía de niveles funcionales de interacción propuesta por Ribes y López (1985), que distingue entre niveles presustitutivos (más ligados a la situación inmediata) y niveles sustitutivos (que permiten un mayor desligamiento funcional, favoreciendo el pensamiento abstracto, la inferencia y la transferencia de aprendizajes).

Se destaca la utilidad de este enfoque en la educación primaria, especialmente para analizar y diseñar prácticas educativas que promuevan el tránsito de interacciones más concretas y literales hacia formas más complejas de comportamiento psicológico, como la comprensión inferencial, el pensamiento crítico y la capacidad de establecer relaciones causales y temporales. Este marco resulta particularmente valioso en asignaturas como Historia, donde se requiere un alto nivel de desligamiento funcional. Además, permite identificar incongruencias entre los objetivos curriculares declarados y las actividades reales del aula, facilitando un diagnóstico más preciso y el diseño de intervenciones educativas funcionales y no reduccionistas.

El interconductismo ofrece una herramienta conceptual sólida para entender y transformar lo psicológico en educación desde una perspectiva situacional, funcional y contextual, evitando explicaciones vagas basadas en supuestas habilidades o deficiencias mentales internas.

Referencia:

Fuentes Medrano, K. (2025). Lo psicológico en educación bajo la visión interconductista. CESSUMEX. Revista de Investigación Educativa, 1(3), 44-?. https://cessumex.org/assets/CESSUMEX%20-%20TERCERA%20EDICI%C3%93N.pdf

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